高电压技术课程混合式教学改革与实践

0 引言

高电压技术课程是电气工程专业一门重要的专业基础课，多门学科知识交叉使其具有理论性、实践性和应用性三性分庭抗礼的特点。课程的知识点覆盖面大，学生对某一学科知识的欠缺会导致理解困难， 更无法系统掌握。课程的实践和应用性强，但由于课程性质和安全等原因学生无法获得较多的实践机会。 传统的课堂讲授结合实验课不能很好地满足课程教学的需要。另一方面， 现有的考核方式大多为平时表现和实验课占比30%加上期末卷面成绩占比70%的模式，很多学生平时松散，考试前临时抱佛脚，考试后抛之脑后，教学效果较差，难以达到预定的教学目标[1-3]。

为解决上述问题，引入“以学生为主体，以教师为主导”的混合式教学进行课程教学改革，改变传统的“灌输式”“单向式”教学模式，形成一套行之有效的混合式教学方案，利用丰富的线上教学资源，采用多样化教学手段，善用启发诱导的方法，激发学生自主学习的兴趣， 将教师的教学活动转化为学生主动求知、自主选择、自我深化的过程。 同时建立一套多元化的过程评价体系对学习效果进行评价，并在实践过程中不断改进教学模式，实现学生自主学习和实践应用能力的提升，适应新时期对应用型人才的迫切需求[4-5]。

1 教学设计

1.1 调整教学目标

混合式教学是“以学生为中心”的教与学，教学目标不仅仅是掌握课程内容的理论和应用，更重要的是授人以渔。基于以上思想，教学目标调整为：使学生掌握高电压学科的基础理论知识；使学生了解高电压试验常用的试验装置及测量仪器的原理与使用方法；使学生了解和掌握过电压的基本理论和过电压的保护方法； 培养学生用所学理论知识解决实际问题的能力，结合创新型实验和工程实践培养学生的实践能力和创新能力，促进全面素质的提高。

1.2 教学内容设计

高电压技术课程的内容可分为三部分，根据各部分的特点进行混合式教学方案设计。

第一篇主要内容是气体、固体、液体的绝缘特性和介质的电气强度，涉及较多的物理理论知识，也涉及工程试验相关内容，理论性和学科交叉性较强。在这一部分的教学设计中， 教师首先在线上给出章节学习需要提前了解或复习的一些知识点、学习方法、重难点等，形成学习指南，在线上课程资源中应用动画、视频、图片等各类多媒体手段展示原理加强直观理解， 在课堂中对重难点详细分析，组织学生讨论，指导学生使用思维导图理清各种介质绝缘特性和电气强度的联系与区别。 对这部分内容学习效果的检验主要采用课堂练习和章节测验，可以加强学生理解与记忆。

第二篇主要内容是电气绝缘的预防性试验、高电压试验和在线检测， 主要涉及工程与试验相关知识，实践性较强。线上部分主要学习试验原理、结果判定、各类试验和测量设备，课堂中对重难点详解，并将重点放在实验教学中。预防性试验可以由学生在实验室中完成，真实的试验场景可以培养学生的安全意识和职业素养，鉴于大型的高电压试验和在线检测无法在实验室完成，采用视频学习和仿真操作来教学。 课后的加强和巩固采用实验报告和章节测验的方式进行。

第三篇主要内容是过电压防护与绝缘配合，其中的波过程理论性较强，主要采用课堂讲授的方式推导分析。 雷电过电压、内部过电压防护和绝缘配合属于工程应用范畴， 主要采用线上课程和资源进行教授，并注重培养学生的工程思想和解决问题的能力。采用案例式教学和翻转课堂的形式， 分析工程实际问题，有助于学生深刻理解所学知识的用途，提高触类旁通和知识应用能力，激发学习积极性和主动性。

1.3 教学中的课程思政

“课程思政” 是将思想政治教育的要求与课程自身的思想政治教育内涵相融合， 贯穿教育教学全过程，践行高校立德树人使命的一种综合教育理念。 在高电压技术混合式教学改革中，同样应将课程思政设计考虑进来。

首先根据课程的特点，设置针对性的德育目标。与高电压技术关联的德育目标包括树立职业道德、环境素养和全局意识等。 根据德育目标，梳理课程的教学内容，搜集符合德育目标和课程内容的思政元素与资源，课程第一篇主要是理论教学，适合融入一些马克思主义哲学原理等；第二篇内容实践性强，适合融入职业精神教育等；第三篇注重工程应用，通过案例式教学可融入社会主义核心价值观、爱国主义等。 每个融入点的具体设计中，要实现无缝衔接，专业知识和思政教育平稳过渡。

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